Створення умов у навчально-виховному процесі для успішної соціалізації учнів
Соціалізація дітей старшого шкільного віку
Соціалізація - процес і результат засвоєння і подальшого активного відтворення індивідом соціального досвіду. Процес соціалізації нерозривно пов'язаний із спілкуванням та спільною діяльністю людей.
Сутність соціалізації полягає в поєднанні пристосування і відособлення людини в умовах конкретного суспільства.
У будь-якому суспільстві соціалізація людини має особливості на різних етапах. У найзагальнішому вигляді етапи соціалізації можна співвіднести з віковою періодизацією життя людини.
У старшому шкільному віці триває розвиток особливого виду діяльності — спілкування, основним партнером у якому є ровесник або значущий друг. Старший шкільний вік особливо загострює проблему спілкування, і саме в цей час помітною є тенденція до задоволення потреби у спілкуванні на всіх рівнях, інтенсивність якої може бути настільки високою, що стає центром життєвих прагнень юнацтва. Спілкування реалізується в побудові взаємин з ровесниками на основі певних етичних норм, що визначають вчинки старшокласників; у формуванні загальних поглядів на життя, стосунків між людьми, тобто особистісних смислів; в оформленні самосвідомості; у створенні передумов для виникнення нових завдань і мотивів подальшої власної діяльності тощо.
Важливою соціально-психологічною особливістю цього періоду є розвиток соціальної компетентності як основної складової здатності старшокласника в процесі спілкування та взаємодії знаходити нових друзів і зберігати давніх. Цей розвиток базується частково на здатності старшокласників до соціального порівняння, що дає змогу виявити й оцінити характерні риси інших. Спираючись на ці оцінки, юнаки та дівчата обирають друзів і визначають своє ставлення до різних груп і компаній, які становлять оточення їх ровесників. Вони також шукають друзів за принципом схожості, заміщуючи їх кількість якістю дружби з ровесниками, що поділяють їх погляди і цінності. При цьому інтимність стає обов'язковим атрибутом дружби з ровесником однієї статі.
Рекомендації
Допоможіть дитині в розвитку позитивного ставлення до себе шляхом поважного відношення, стимулювання його діяльності, створити атмосферу доброзичливості.
Пам’ятайте, що відсутність позитивного стимулювання та перевага негативної оцінки з боку батьків викликає почуття внутрішньої незахищеності, невпевненості в собі та страху перед майбутніми випробуваннями.
Для вашої дитини є дуже важливою ваша психологічна підтримка. У випадку невдачі він гостро відчуває почуття розчарування, образи, вини за невиправдані надії батьків. Допомогти дитині вийти з цієї ситуації можете тільки ви, сприйміть її самі та допоможіть це зробити і дитині.
Життя без проблем не буває, тому у кожної людини є проблеми. Вирішивши одну, людина зіткається з іншою. Вміння сконцентруватися на позитивному в будь-якій ситуації допоможе заспокоїтися, зорієнтуватися та знайти вірне рішення , зменшити суб’єктивне значення проблемної ситуації.
Психічний розвиток Особливості психічного розвитку в ранньому юнацькому віці багато в чому пов'язані зі специфікою соціальної ситуації розвитку, суть якої сьогодні полягає в тому, що суспільство ставить перед молодою людиною нагальну, життєво важливе завдання здійснити саме в цей період професійне самовизначення, причому не тільки у внутрішньому плані у вигляді мрії, наміри кимось стати в майбутньому (як це буває на попередніх етапах розвитку), а в плані реального вибору. Причому цей вибір здійснюється двічі: перший раз - в IX класі, коли школяр вибирає форму завершення середньої освіти (.. Певна школа, гімназія, технікум і т п) або ж відмовляється від продовження освіти; другий - в XI класі, коли плануються шляхи отримання вищої освіти або безпосереднього включення в трудове життя. Відзначимо, що якщо раніше ця задача вирішувалася переважно родиною та школою, то сьогодні, в період бурхливих соціально-економічних змін, батьки найчастіше виявляються дезорієнтованими в питанні вибору професії та неавторитетна в очах дитини; школа навіть не надає учневі вирішальної допомоги - звідси затребуваність репетиторів, різних курсів, психологічних і профконсультаційних послуг.
Соціалізація - процес і результат засвоєння і подальшого активного відтворення індивідом соціального досвіду. Процес соціалізації нерозривно пов'язаний із спілкуванням та спільною діяльністю людей.
Сутність соціалізації полягає в поєднанні пристосування і відособлення людини в умовах конкретного суспільства.
У будь-якому суспільстві соціалізація людини має особливості на різних етапах. У найзагальнішому вигляді етапи соціалізації можна співвіднести з віковою періодизацією життя людини.
У старшому шкільному віці триває розвиток особливого виду діяльності — спілкування, основним партнером у якому є ровесник або значущий друг. Старший шкільний вік особливо загострює проблему спілкування, і саме в цей час помітною є тенденція до задоволення потреби у спілкуванні на всіх рівнях, інтенсивність якої може бути настільки високою, що стає центром життєвих прагнень юнацтва. Спілкування реалізується в побудові взаємин з ровесниками на основі певних етичних норм, що визначають вчинки старшокласників; у формуванні загальних поглядів на життя, стосунків між людьми, тобто особистісних смислів; в оформленні самосвідомості; у створенні передумов для виникнення нових завдань і мотивів подальшої власної діяльності тощо.
Важливою соціально-психологічною особливістю цього періоду є розвиток соціальної компетентності як основної складової здатності старшокласника в процесі спілкування та взаємодії знаходити нових друзів і зберігати давніх. Цей розвиток базується частково на здатності старшокласників до соціального порівняння, що дає змогу виявити й оцінити характерні риси інших. Спираючись на ці оцінки, юнаки та дівчата обирають друзів і визначають своє ставлення до різних груп і компаній, які становлять оточення їх ровесників. Вони також шукають друзів за принципом схожості, заміщуючи їх кількість якістю дружби з ровесниками, що поділяють їх погляди і цінності. При цьому інтимність стає обов'язковим атрибутом дружби з ровесником однієї статі.
Рекомендації
Допоможіть дитині в розвитку позитивного ставлення до себе шляхом поважного відношення, стимулювання його діяльності, створити атмосферу доброзичливості.
Пам’ятайте, що відсутність позитивного стимулювання та перевага негативної оцінки з боку батьків викликає почуття внутрішньої незахищеності, невпевненості в собі та страху перед майбутніми випробуваннями.
Для вашої дитини є дуже важливою ваша психологічна підтримка. У випадку невдачі він гостро відчуває почуття розчарування, образи, вини за невиправдані надії батьків. Допомогти дитині вийти з цієї ситуації можете тільки ви, сприйміть її самі та допоможіть це зробити і дитині.
Життя без проблем не буває, тому у кожної людини є проблеми. Вирішивши одну, людина зіткається з іншою. Вміння сконцентруватися на позитивному в будь-якій ситуації допоможе заспокоїтися, зорієнтуватися та знайти вірне рішення , зменшити суб’єктивне значення проблемної ситуації.
Інтелектуальний розвиток: до п'ятнадцяти років, загальні шістнадцяти розумові Здібності вже сформовані, проте впродовж раннього юнацького віку вони продовжують удосконалюватися. Юнаки та дівчата опановують складними інтелектуальними операціями, збагачують свій понятійний апарат, їх розумова діяльність стає більш стійкою і ефективною, наближаючись у цьому відношенні до діяльності дорослих. Специфікою віку є швидкий розвиток спеціальних здібностей, нерідко прямо пов'язаних з обраній професійної областю.
Центральне особистісне новоутворення цього періоду - зміною ставлення до майбутнього: якщо підліток дивиться на майбутнє з позиції сьогодення, то старший школяр дивиться на сьогодення з позиції майбутнього;
головним новоутворенням ранньої юності є готовність (здатність) до особистісного та життєвого самовизначення
Центральне особистісне новоутворення цього періоду - зміною ставлення до майбутнього: якщо підліток дивиться на майбутнє з позиції сьогодення, то старший школяр дивиться на сьогодення з позиції майбутнього;
головним новоутворенням ранньої юності є готовність (здатність) до особистісного та життєвого самовизначення
